Programa de Intervención para la Mejora de las Habilidades de Redacción del Trabajo Fin de Máster

Abstract

Se presentan los resultados de un proyecto de innovación docente que tiene por objetivo aumentar el rendimiento y la percepción de eficacia del alumnado en la redacción del Trabajo Fin de Máster (TFM) en la Universidad de Zaragoza. Siguiendo un diseño experimental pre-post-intervención, se ha evaluado la percepción de eficacia y el nivel de ansiedad de los alumnos ante la redacción del TFM. Además, se ha examinado el rendimiento del alumnado en un simulacro de TFM. El proyecto se ha apoyado en la plataforma Moodle, donde los alumnos tenían acceso a todo el material, así como a su evaluación y a la co-evaluación del trabajo de los compañeros. Los resultados muestran que los estudiantes se perciben como más eficaces al terminar el programa y muestran menores niveles de ansiedad.

We present the results of a teaching and innovation project aiming at increasing the performance and self-efficacy of students when writing their Master Thesis. It was conducted at Universidad de Zaragoza. Following a pre-post-intervention experimental design, self-efficacy and the level of anxiety of the students before the writing of the TFM has been evaluated. In addition, student performance has been examined in a TFM simulation. The project was supported by the Moodle platform, where students had access to the materials, as well as to their evaluation and the co-evaluation of the work. Our findings show that students perceive themselves as more effective at the end of the program and show lower levels of anxiety. In addition, a considerable improvement in the quality of the TFM simulation was found.