Flipped classroom como herramienta para la integración de contenidos en asignaturas básicas de la titulación de Medicina

Abstract

El presente trabajo analiza la utilización de la metodología de flipped classroom o “clase invertida” en la asignatura de Fisiología I del Grado en Medicina. Esta metodología se llevó a cabo en forma de actividad integradora de los conocimientos adquiridos en varios temas de la asignatura, todos ellos relacionados con los distintos tipos de musculatura: esquelética, cardíaca y lisa. Para ello, y tras 2 meses de explicación teórica, los profesores planteamos a los alumnos una revisión de los contenidos explicados a través de la búsqueda de características comunes y diferenciadoras de cada tipo de músculo. Para analizar la valoración de la actividad por parte de los alumnos, así como la sugerencia de posibles mejoras, se utilizó una encuesta de satisfacción elaborada por los profesores. Los resultados obtenidos evidencian una valoración global muy positiva (87% del alumnado), con un 98-99% de alumnos satisfechos o muy satisfechos con los objetivos de la misma, y un 89-98% que valoran positivamente la metodología empleada. Por tanto, nuestros datos apoyan la utilidad de la metodología del flipped classroom en la actividad docente como herramienta para la mejora del aprendizaje, y nos animan a plantear más actividades englobadas en esta dinámica en futuros cursos académicos.