Formación en competencias en Ingeniería a través de metodologías activas: el caso de nuevos materiales en la industria electrónica

Abstract

La necesidad de adaptación de los nuevos títulos universitarios al Espacio Europeo de Educación Superior ha motivado modificaciones en la metodología docente y de evaluación. En esta comunicación se presenta una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en planteamientos de evaluación entre pares o coevaluación mediante los cuales los alumnos desarrollan sus competencias profesionales durante la impartición de la asignatura. Como alternativa a los métodos tradicionales se propone dar mayor participación al alumno limitando las horas de clases teóricas y aumentando las prácticas, lo cual lleva a un cambio en la forma de evaluación, evitándose exámenes e incentivando el trabajo día a día. Esta experiencia docente se ha desarrollado en los cursos 2006-07 y 2007-08 en una asignatura de ingeniería. Asimismo se ha tratado de estimar la carga de trabajo del alumno cuantificando el número de horas que el estudiante invierte en las diferentes tareas del proceso de aprendizaje y la evolución de esta dedicación a lo largo del cuatrimestre. También se abordan los problemas que esta metodología ha planteado y que la experiencia en dos cursos sucesivos ha permitido afrontar. La plataforma digital de soporte al aprendizaje moodle ha sido utilizada para difundir el material docente elaborado por el profesor y los alumnos así como para la entrega de proyectos y ejercicios planteados, por ser la utilizada por la Universidad de Oviedo. Se describirán las pautas dadas al alumnado en esta metodología, las tareas llevadas a cabo así como los resultados que se han observado tras el desarrollo de la experienciaEvaluation and training procedures need to be revised in order to fit within the new European frame for superior education. This paper presents a new learning strategy, based on pair-evaluation. Students will develop their professional skills during the course. As an alternative to traditional methods, participation of students in the class will be promoted, reducing the hours invested in theoretical teaching in favor of the number of hours invested in “real-practice” activities. Evaluation methods must be modified accordingly, switching from the traditional perspective of final exams to a continuous evaluation approach, where daily work is valued and promoted. The paper shows the results of applying this new vision for a particular case. The learning strategy has been applied to an engineering subject during two terms (2006-07 and 2007-08). The average amount of hours invested per student is presented, as well as its evolution along the term. The problems emerging from its application are presented, with the solutions derived from the practical experience. Moodle digital platform was used for publishing the training material created by lecturer and students. Along the paper, guidelines provided to the students, tasks carried out and results are shown