Realidad virtual versus clase magistral

Abstract

La investigación llevada a cabo se fundamenta en la implantación de tecnología basada en la realidad virtual en la asignatura de “Técnicas Generales de Laboratorio” de 1º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior titulado “Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico” en la Universidad Europea de Madrid. El propósito de esta investigación es conocer el impacto que tiene en el aprendizaje y rendimiento del estudiante, la inclusión en el aula de tecnología como la realidad virtual, para lo cual se ha optado por la utilización de diseños cuasi experimentales por medio de dos grupos: experimental que utilizarán una aplicación de realidad virtual y grupo de control que recibirá una clase magistral de corte tradicional. Tras el análisis cuantitativo y cualitativo llevado a cabo, los resultados nos muestran que existen diferencias estadísticamente significativas en las calificaciones de las pruebas pretest y postest a favor del grupo experimental, es decir de los estudiantes que realizan la actividad con realidad virtual mejoran su rendimiento frente a los estudiantes que utilizan metodología tradicional como es la clase magistral. Además, los resultados de la encuesta de experiencia de usuario, aplicada tras la utilización de la app, nos muestra resultados muy adecuados, en la gran mayoría de los casos la media está por encima de 4 (siendo la máxima puntuación el 5) y siendo el grado de satisfacción global que muestran los estudiantes tras la aplicación de muy alto/excelente para el 60% de los estudiantes y alto para el 40%. Por todo ello, se puede concluir que el impacto de la utilización adecuada mediante actividades con realidad virtual aumentada en el aula es beneficioso para el aprendizaje y los resultados académicos de los estudiantes, además de mejora la motivación de los mismos.