Grupo de innovación para la elaboración de la guía de la Titulación de Pedagogía

Abstract

Nuevamente la educación superior se encuentra en proceso de cambio, en esta ocasión, en un proceso de convergencia hacia un modelo europeo unificado. Frente a otros procesos innovadores que le han precedido, parece que éste no supone un cúmulo de normativas bien formuladas que no se traducen en cambios en los procesos de enseñanza –aprendizaje. Por el contrario, la convergencia ha movilizado por completo el espíritu de un numeroso grupo de docentes que apuestan por la nueva configuración de las universidades, y que consideran que el cambio contribuirá a lograr una ansiada mejora en las mismas. Este proceso de convergencia pone el foco de atención precisamente en aspectos denostados en normativas, propuestas y leyes anteriores, tratando de revalorizar el papel del aprendizaje del alumno, y admitiendo la necesidad de un replanteamiento docente en todas sus dimensiones (conceptuales, finalidades, metodológicas, de evaluación, de procesos). A partir de ahí, se están revisando todos los planes de la titulación, se están cambiando los procesos, se están definiendo competencias, se reflexiona sobre los distintos perfiles profesionales que forma la universidad, se llevan a cabo experiencias de innovación, se revaloriza la formación del profesorado universitario,… Son múltiples las iniciativas que se están desarrollando en las distintas universidades del territorio español, algunas pioneras, otras rezagadas, pero en definitiva, un proceso por el que todas las universidades han de pasar. En este sentido, el trabajo que presentamos recoge la experiencia del grupo de innovación para la elaboración de la guía de titulación de pedagogía, que durante un año, ha desarrollado un numeroso grupo de profesores de la universidad de Murcia, y en ella prestaremos atención al proceso que se ha seguido, las dificultades encontradas, así como los elementos que componen la guía..