El aprendizaje cooperativo frente al aprendizaje competitivo en Universidad: Colaboración o rivalidad

Abstract

El objetivo último de los proyectos de innovación educativa en universidad debe ser mejorar los aprendizajes, y con las técnicas didácticas de enfoque cooperativo, ya está demostrado que se alcanzan resultados más exitosos. Con las metodologías de aprendizaje cooperativo se perfila una figura nueva de profesor y, por supuesto, también una figura de alumno distinta a la existente, lo cual modifica irremediablemente el concepto tradicional de las metodologías docentes universitarias. No obstante, es fácil que en los procesos de innovación este conflicto se traduzca automáticamente en consenso, por el objetivo común que persigue la mejora en los aprendizajes del alumnado. Los estudiantes se sienten miembros de un grupo de aprendizaje, donde se puede trabajar de manera autónoma, pero sabiendo que se puede pedir ayuda y que se descubren conocimientos y se resuelven problemas colaborando en grupos de trabajo plurales, con lo que las relaciones personales son más frecuentes y espontáneas. Sin provocar los roces y el malestar que produce la rivalidad que va implícita en las metodologías didácticas de enfoque competitivo. El cambio hacia técnicas y herramientas de trabajo cooperativo que trabajan destrezas y competencias diferentes a las limitadas a conocimientos teóricos, implica que los procesos de evaluación asuman igualmente técnicas que valoren la experimentación y asimilación de dichas destrezas y competencias, que en general son destrezas relacionadas con la colaboración y, supone que el tratamiento de las competencias se analice y se comprenda desde una perspectiva global.