Evidencias de coordinación del profesorado: actividades de aprendizaje activo y colaborativo

Abstract

En el escenario que el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior plantea, la coordinación del profesorado se revela como una condición indispensable para el éxito. El desarrollo de una educación de calidad centrada en el aprendizaje, que fomente una visión interdisciplinar y que haga posible el desarrollo de las competencias transversales, requiere la creación de verdaderos equipos docentes que diseñen actividades académicamente dirigidas de forma conjunta. En la presente contribución se muestran algunos ejemplos de iniciativas coordinadas llevadas a cabo en el marco del proyecto de innovación educativa desarrollado en la Facultat de Química de la Universitat de València desde hace más de cinco años. Entre ellas, cabe destacar el amplio programa de visitas externas realizadas en los cuatro cursos en que están implantados grupos piloto, así como la elaboración de un trabajo en equipo en el primer cuatrimestre de primer curso. Merece la pena también destacar algunas actividades de gestión para el buen funcionamiento de los grupos piloto, como pueden ser el análisis del volumen de trabajo del estudiante y su distribución temporal, o las sesiones de seguimiento y valoración del proyecto, en ocasiones conjuntas profesores-alumnos