Análisis del impacto del uso del vídeo en el laboratorio de química de la titulación de Ingeniería Mecánica en la EUITI

Abstract

El vídeo es un recurso didáctico que permite mejorar la enseñanza de la Química. Permite visualizar imágenes y procesos que facilitan la comprensión de conceptos y procedimientos. Presentamos una experiencia realizada con 75 estudiantes de 1º de grado de Ingeniería Mecánica (UPM), con el objetivo de analizar el impacto que produce su visionado antes de realizar las prácticas. Se ha analizado la existencia de diferencias en el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos (antes y después de la práctica) comparando las puntuaciones obtenidas por quienes han visto el recurso y quienes no lo tenían disponible. Asimismo, se ha analizado la opinión de los profesores. En cuanto a los resultados, los profesores han percibido mejor capacitación previa para realizar la práctica en quienes habían visualizado el vídeo, ya que sabían qué tenían que hacer e incluso manejaban mejor el material. Por otro lado, los estudiantes manifiestan su preferencia por contar con el apoyo de la explicación del profesor. Los contrastes de ANOVA sobre las medias de rendimiento indican niveles finales semejantes, con un perfil heterogéneo en cuanto al tiempo necesario para llevarlas a cabo, quizás gracias a que ellos mismos la realizan, permitiéndoles fijar mejor los conocimientos, y al esfuerzo realizado por los profesores para explicársela.