Vilches Fuentes, GerardoPinto Tortosa, Antonio JesúsCordero Verdugo, Raquel RebecaArsuaga Méndez, Adán2026-07-042026-07-042026Arsuaga Méndez, A. (2026). El análisis crítico discursivo de imágenes como herramienta para el desarrollo de la capacidad de pensamiento crítico en el alumnado universitario de grado en España. [Tesis doctoral, Universidad Europea de Madrid]. ABACUS Repositorio de Producción Científica. https://hdl.handle.net/11268/17244https://hdl.handle.net/11268/17244“Tesis inédita presentada en la Universidad Europea de Madrid. Escuela de Doctorado e Investigación. Programa de Innovación Educativa”La presente tesis analiza sobre en qué medida una metodología enfocada en el análisis de imágenes contribuye al desarrollo de la capacidad de pensamiento crítico en alumnos jóvenes de grado universitario en España en la actualidad. Fundamentada en un marco sociocrítico, se sitúa en la intersección de áreas dispares como la educación, la alfabetización mediática y el análisis discursivo de imágenes y está orientada a la identificación de discursos, narrativas e ideologías subyacentes en los mensajes visuales. Desde el punto de vista metodológico, adopta un diseño mixto secuencial, con una primera fase cuantitativa realizada a través de una encuesta exploratoria, una segunda fase cualitativa basada en la implementación de una intervención educativa basada en retos (CBL) en la que se contó con la participación de la Fundación Maldita.es, una tercera fase de evaluación de las producciones de los alumnos (cualitativa), y finalmente, una cuarta fase (también cualitativa) de triangulación de datos a través de un grupo de discusión. Los resultados evidencian una diferencia entre la percepción inicial del pensamiento crítico y las prácticas declaradas en contextos reales, así como una mejora en la identificación de elementos visuales, narrativas, sesgos, discursos e ideologías, especialmente cuando el análisis se realiza con de forma estructurada y en entornos dialógicos. Se concluye que el análisis discursivo de imágenes constituye una vía didáctica propicia para favorecer capacidades analíticas, sintéticas e interpretativas vinculadas al pensamiento crítico, y que su eficacia aumenta cuando se integra en propuestas pedagógicas estructuradas, contextualizadas y orientadas a la reflexión colectiva.This thesis examines the extent to which a methodology focused on image analysis contributes to the development of critical thinking skills among young undergraduate students in Spain today. Grounded in a socio-critical framework, it is situated at the intersection of disparate fields such as education, media literacy, and the discourse analysis of images, and is oriented toward identifying the discourses, narratives, and ideologies underlying visual messages. From a methodological point of view, it adopts a sequential mixed-methods design, with an initial quantitative phase conducted through an exploratory survey; a second qualitative phase based on the implementation of a Challenge-Based Learning (CBL) educational intervention carried out with the participation of the Maldita.es Foundation; a third phase involving the qualitative assessment of students’ productions; and, finally, a fourth phase (also qualitative) of data triangulation through a focus group. The results reveal a gap between the initial perception of critical thinking and the practices reported in real contexts, as well as an improvement in the identification of visual elements, narratives, biases, discourses, and ideologies, especially when the analysis is conducted in a structured way and within dialogic environments. It is concluded that the discourse analysis of images constitutes a fruitful pedagogical pathway for fostering analytical, synthetic, and interpretative capacities linked to critical thinking, and that its effectiveness increases when it is integrated into structured, contextualized, and collectively reflective pedagogical proposals.spaEducacióndoctoral thesisrestricted accessEnseñanza superiorPsicología de la educaciónCentro pedagógicoGoal 4: Quality education