Abásolo Alcázar, AndrésAbásolo Nicolás, AnaGonzález Requeijo, Eduardo2026-08-132026-08-132026Abásolo Alcázar, A., Abásolo Nicolás, A., & González Requeijo, E. (2026). Integración de la Inteligencia Artificial y el Aprendizaje Basado en Proyectos transdisciplinares en el dibujo de ideación arquitectónica. Ante La Enseñanza y El Aprendizaje, 1, 399–408. https://doi.org/10.5821/ebook-EGA.26.1.009791388098482https://hdl.handle.net/11268/17373El presente texto indaga el impacto en la adquisición de resultados de aprendizaje de estudiantes a partir de una experiencia docente realizada en una materia de dibujo del primer curso del Grado en Fundamentos de Arquitectura de la Escuela STEAM de la Universidad Europea de Madrid. Esta experiencia se apoya en cuatro pilares: la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos-ABP (Project Based Learning-PBL); la colaboración transdisciplinar con un área alejada de la arquitectura (estudiantes y profesores de Veterinaria, que monitorizaron un proyecto de diseño para animales); la empatía con el usuario (fase 1 del método Design Thinking); y en el apoyo puntual, como una herramienta más, de la Inteligencia Artificial generativa. Los resultados de esta experiencia ponen en valor las aportaciones beneficiosas de la participación transdisciplinar y grupal en las materias gráficas, expandiéndose la empatía con el usuario hacia la empatía con el proyecto y su representación. En cuanto a la aplicación de la IA, según nuestra experiencia, esta se muestra como una herramienta ambivalente, capaz, en función del perfil del estudiante, de afianzar o de estancar la producción del dibujo de ideación arquitectónica; y de potenciar o ralentizar el desarrollo de un lenguaje gráfico personal.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Arquitecturaconference output10.5821/ebook-EGA.26.1.00open accessInnovación pedagógicaInteligencia artificialEnseñanza de la arquitecturaGoal 4: Quality education