Huerta Gómez de Merodio, MilagrosPortela Núñez, José MaríaPastor Fernández, AndrésOtero Mateo, ManuelVelázquez Leris, SoniaGonzález García, Perpetua2014-03-042014-03-042011Huerta Gómez de Merodio, M., Portela Núñez, J. M., Pastor Fernández, A., Otero Mateo, M., Velázquez Leris, S., y González García, P. (2011). Reforzando y/o renovando conocimientos previamente adquiridos. VIII Jornadas de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón.9788495433466http://hdl.handle.net/11268/1514En el presente trabajo se muestra la coordinación de diferentes asignaturas de una misma titulación, ITI en Mecánica. Lo que se ha pretendido es involucrar a los alumnos en su propio aprendizaje, de forma que si los contenidos necesarios e "imprescindibles" para una asignatura de un curso superior, no se tienen bien adquiridos (o se han olvidado), el alumno se preocupe por “recuperarlos”. Se han dado varios casos. Por un lado, alumnos que han aprobado asignaturas, sin tener bien reforzados ciertos conocimientos, o habiéndolos olvidado. Para estos alumnos, se les proporciona un temario “resumido” y una “colección de problemas”, en una plataforma virtual y que sean "autocorregibles". Por otro lado, se da el caso en el que los alumnos, al no haber asignaturas “llave”, aún no han aprobado (algunas veces ni tan siquiera han cursado) ciertas asignaturas. Estos son los alumnos que suelen ralentizar más las clases, pues no entienden la materia y preguntas cosas “de cursos anteriores”. Resultado: los alumnos comprenden que las asignaturas son un eslabón de la cadena que forma su carrera. También se ha conseguido no tener que detener el temario, para explicar conceptos básicos que se deben aprender en otras asignaturas.spaconference outputopen accessEspacio Europeo de Educación Superior, EEESEnseñanza superiorEducación