Cenalmor Sáez, María del MarEstévez Ruiz, DanielCelada Pérez, Jesús Angel2014-03-062014-03-062011Cenalmor Sáez, M. M., Estévez Ruiz, D., y Celada Pérez, J. A. (2011). La profesionalización de las enseñanzas universitarias aplicada a la enseñanza de la topografía. VIII Jornadas de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón.9788495433466http://hdl.handle.net/11268/1611La experiencia que presentamos, es un proyecto de innovación docente desarrollado en el Departamento de Gestión de Edificación de La Universidad Europea de Madrid. En la asignatura de Topografía de la Titulación de Ingeniero de Caminos Canales y Puertos, se desarrolla la mayor parte del currículo basado en la formulación de problemas o trabajos que se dan en el mundo real, aplicando metodologías activas. De forma que se invierte la relación tradicional entre teoría y práctica. Se procura que las prácticas sean necesidades reales del mundo profesional, donde el alumno desarrolle sus capacidades y destrezas. Necesidades que ellos como profesionales pueden el día de mañana atender, pues responden a una demanda concreta dentro de su mundo profesional. Demanda innovadora pues se emplean las últimas tecnologías aparecidas para el desarrollo del trabajo con todas las ventajas que ello representa, ahorro en tiempos, costes, ganando en precisión. Así surgió el desarrollo de la actividad que se presenta. Ante la necesidad de realización de un trabajo concreto, el levantamiento del acueducto de Segovia, los alumnos desarrollaron el trabajo integrándolo como parte de sus prácticas , relacionadas con una de las partes a desarrollar en la asignatura. Ahí radica la innovación, el aprovechar las oportunidades de trabajo del entorno e involucrara los alumnos en su realización. Los resultados obtenidos comparados con anteriores años en los que el mismo tema se impartía a través de una clase magistral, nos permite comprobar la diferencia en la obtención de resultados. Podemos comparar el grado de asimilación en el aprendizaje, y la mejora para la docencia que ofrecen la visualización directa de las prácticas realizadas. Para poder contrastar dicho progreso, se han realizado evaluaciones a los alumnos previas y posteriores a la experiencia. Los resultados de las evaluaciones confirman las hipótesis iniciales, de que esta estrategia docente permite mejorar la adquisición de conocimientos y competencias.spaconference outputopen accessEspacio Europeo de Educación Superior, EEESEnseñanza superiorEducación