Mateos Sánchez, Esperanza2014-04-222014-04-222009Mateos Sánchez, E. (2009). Experiencia de aprendizaje activo en Química Industrial. VI Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón9788469216811http://hdl.handle.net/11268/2781La enseñanza tradicional universitaria ha estado orientada principalmente a que los alumnos adquieran conocimientos a través de la memorización y a una eventual aplicación de dichos conocimientos en la resolución de un problema determinado. Este enfoque clásico favorece la actitud pasiva del alumno, quien actúa más bien como un espectador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La necesidad que aparece desde el Espacio Europeo de Educación Superior de enseñar y evaluar no sólo conocimientos sino también habilidades, actitudes, destrezas o capacidades hace necesario el complemento de los métodos de enseñanza tradicionales con otras técnicas de aprendizaje entre las que se encuentran las técnicas basadas en la resolución de problemas (Problem Based Learning; PBL). Las herramientas de aprendizaje cooperativo basado en problemas (PBL) han ido ganando relevancia durante los últimos 50 años como metodología de adquisición de competencias, habilidades y conocimientos y su aplicación en los diversos ámbitos de la enseñanza universitaria ha sido creciente. Por este motivo se está desarrollando este modelo de aprendizaje en un Proyecto de Innovación Educativa que se enmarca en los créditos prácticos de la asignatura Química Industrial en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Bilbao. Dicho Proyecto de Innovación ha sido aprobado para el bienio 2008-2010 por el Servicio de Asesoramiento Educativo (SAE/HELAZ) de la Universidad del País Vasco.spaAprendizaje cooperativoAprendizaje basado en problemasEvaluación de competenciasconference outputopen accessEnseñanza superior - EuropaEnseñanza superior - InnovacionesEspacio Europeo de Educación Superior, EEESEnseñanza superior