Berrocal Díaz, SusanaMora Rojo, JorgeEscamilla Robla, María CristinaGiménez Fita, ElisaBuela-Casal, Gualberto2025-01-082025-01-082024Giménez, E., Escamilla, C., Mora, J. y Berrocal, S. (2024). Actividades transdisciplinares en Educación Superior. En G. Buela-Casal (Ed.), International Handbook of Innovation and Assessment of the Quality of Higher Education and Research, Vol. 2 (pp. 241-248). Thomson Reuters.9789915963914http://hdl.handle.net/11268/13397Actualmente la universidad se presenta como una institución cada vez más cercana a la realidad. Nuestro modelo académico pretende ser un reflejo de lo que vivirán los futuros egresados. Para ello, es necesario elaborar prácticas que permitan hacer frente a los desafíos desde la primera etapa formativa y que les permitan conocer los entornos profesionales y romper la brecha que tradicionalmente ha existido entre el mundo académico y el laboral. Nuestro objetivo, por tanto, es presentar una serie de actividades que ejemplifiquen los descriptores de transdisciplinariedad en entornos profesionales y puedan servir de base o modelo para otros. La metodología empleada consistió en actividades de aprendizaje-servicio en la que los estudiantes pudieron aplicar los conocimientos vistos en clase en entornos reales, contribuyendo de esa manera a su implicación en compromiso social, económico y medioambiental. De esa manera y, siguiendo los mismos pasos que tendrán que abordar en un futuro próximo, los alumnos idearon un proyecto en el que colaborar, contactaron con las entidades, lo presentaron, lo implementaron y lo evaluaron. Con la planificación de la idea, la valoración de los recursos disponibles hasta el feedback de sus resultados, los estudiantes experimentaron su contribución y los efectos de sus aportaciones en entidades como Asindown, diferentes colegios públicos y privados y asociaciones como “Cocinar a ciegas”, entre otros. Los resultados obtenidos con esta práctica señalaron una satisfacción global con la actividad de 4.87 sobre 5 en la encuesta de satisfacción. Este tipo de metodología permite acercar al alumno a entornos reales, ver su contribución, su implicación como ciudadanos responsables y comprometerse con proyectos sociales como la Agenda 2030. La universidad como institución debe favorecer este tipo de prácticas en Educación Superior e implicar a los estudiantes, docentes y otras entidades para fomentar un aprendizaje experiencial y holístico acorde con las nuevas tendencias.spabook partrestricted accessEnseñanza superiorInnovación educacionalGoal 4: Quality education