Gargantilla Madera, PedroPintor Holguín, EmilioHerreros Ruiz Valdepeñas, BenjamínVivas Rojo, Enrique2014-09-252014-09-252014Gargantilla Madera, P., Pintor Holguín, E., Herreros Ruiz-Valdepeñas, B, y Vivas Rojo, E. (2014). Dos funciones de Twitter en la docencia universitaria: refuerza el aprendizaje y fomenta el bilingüismo. XI Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón, 7-8 de Julio, 2014.9788495433664http://hdl.handle.net/11268/3602La principal característica de Twitter es su simplicidad, frente a las otras redes sociales que están cargadas de opciones, menús, submenús y multitud de funcionalidades. Lo básico en Twitter es el pequeño recuadro de texto que nos invita a escribir un máximo de 140 caracteres. Twitter, al igual que las otras redes sociales, permite que el docente pueda interactuar con el alumno fuera de las aulas. A lo largo del curso 2013-2014 se ha utilizado Twitter para reforzar los conocimientos básicos de una asignatura (Patología Médico-Quirúrgica) de la carrera de Odontología y favorecer el bilingüismo. Para ello el docente creó una cuenta en Twitter y los alumnos se hicieron followers, el docente fue enviado regularmente tweets (mensajes de 140 caracteres) reacionados con la materia impartida en el aula y se pedía al alumno que tradujera el tweet o bien al inglés (alumnos de habla castellana) o al italiano (alumnos italianos). La elección de los estos dos idiomas se debe a que un elevado porcentaje del alumnado (87%) era de nacionalidad italiana. La experiencia ha sido calificada como muy positiva por parte de los alumnos.spaDocencia universitariaUso educativo de TICTwitterPlirilingüismoconference outputopen accessEnseñanza superior – Enseñanza y aprendizajeEnseñanza superior – InnovacionesEnseñanza superior – DidácticaEnseñanza superior – AprendizajeEnseñanza superiorInnovación pedagógicaUniversidad