Queiro Ameijeiras, Carmen MaríaMoreno-Muñoz, PabloGaleano-Revert, AnaBarrado Jiménez, Begoña2014-11-172014-11-172014Queiro-Ameijeiras, C., Moreno-Muñoz, P., Galeano-Revert, A., y Barrado-Jiménez, B. (2014). Aprendizaje autónomo y razonamiento crítico: propuesta docente en el marco de la metodologia “flipped classroom”. XI Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón, 7-8 de Julio, 2014.9788495433664http://hdl.handle.net/11268/3717El objetivo de este trabajo es presentar una metodología para el fomento del trabajo autónomo y el razonamiento crítico del alumno ligado a la labor del docente en el marco de las flipped classroom. Así, vinculamos las tareas a realizar por el alumno a las fases de planificación, desarrollo y evaluación del docente mediante la figura del contraponente. El profesor presenta a los alumnos distintas propuestas y material sobre contenidos a preparar y un calendario de exposiciones. El alumno o ponente selecciona, con estas premisas, un tema y el profesor nombra un contraponente. Todos los alumnos deben desempeñar el rol de ponente y contraponente. El propósito de éste último, se centra en enriquecer el trabajo planificado por el ponente, generar debate en la exposición de éste y evaluar las competencias adquiridas por su compañero, mediante rúbrica proporcionada por el profesor. La actividad finaliza con la evaluación, por parte del profesor, de la competencia sobre trabajo autónomo al ponente y el razonamiento crítico al contraponente.spaMetodologíaTrabajo autónomoRazonamiento críticoFlipped classroomActividad docenteContraponenteconference outputopen accessEnseñanza superior – Enseñanza y aprendizajeEnseñanza superior – DidácticaEnseñanza superior – InnovacionesEnseñanza superiorInnovación pedagógica