Moya Cano, AlbaCerezo González, TeresaPerea García, ÁngelaBarranco Mata, MayteIglesias Prieto, JoséGisbert Clemente, RaquelSanz Olivera, María TeresaDiestro Fernández, Alfonso2025-09-242025-09-242025Moya Cano, A., Cerezo González, T., Perea García, Á., Barranco Mata, M., Iglesias Prieto, J., Gisbert Clemente, R., & Sanz Olivera, M. T. (2025). INNOVACAMP: impacto del CBL en la colaboración interdisciplinaria y aprendizaje transversal. Inteligencia Artificial responsable y Sostenibilidad Curricular: oportunidades y retos para la Innovación Docente, 141-142.978-84-09-74009-3https://hdl.handle.net/11268/16195Innovacamp, con 100 estudiantes y 9 docentes, aplicó el Aprendizaje Basado en Retos (CBL) en dos fases: diseño y ejecución de un campamento urbano infantil, seguido de la evaluación del alumnado mediante un cuestionario. Aunque la mayoría desconocía el CBL, valoraron positivamente el desarrollo de competencias clave y la aplicación práctica, pese a desafíos en motivación y coordinación. El CBL, basado en la resolución colaborativa de problemas reales, impulsa el aprendizaje activo y competencias transversales en educación superior (García-Zambrano & Ruiz Roqueñi, 2024). Innovacamp analizó su impacto en distintas áreas formativas, integrando conocimientos de Formación Profesional mediante una experiencia aplicada y aprendizaje experiencial (González-Ferriz, 2025).spabook partopen accessEnseñanza superiorInnovación educacionalAprendizaje activoGoal 4: Quality education