Corrales Aznar, José ManuelSoto González, Federico2025-02-152025-02-152024Corrales Aznar, J. M. (2024). Challenge Based Learning como metodología para prevenir y afrontar el nativismo y los discursos de odio en la educación. En F. Soto González, A. L. Alfaroviz, & J. Camacho Ibáñez (Eds.), Desafíos que transforman: experiencias y reflexiones sobre el aprendizaje basado en retos (pp. 73-84). Dykinson. https://doi.org/10.14679/3759978-84-1070-864-8http://hdl.handle.net/11268/13669La metodología Challenge Based Learning (CBL) se centra en el aprendizaje activo y significativo del alumnado, desarrollando habilidades críticas, creativas y de resolución de problemas. Los resultados del estudio muestran las diferentes estrategias para estigmatizar a grupos y personas, lo que fomenta divisiones sociales y polarización. Estos fenómenos discriminatorios deben abordarse preventivamente en la educación a través de dinámicas participativas y transversales. Se concluye que la educación debe impulsar la igualdad y la cohesión social, contrarrestando la intolerancia y promoviendo una sociedad inclusiva. Para ello, se proponen dos líneas de actuación concretas: acciones de sensibilización sobre inclusión y diversidad, y proyectos comunitarios que celebren la riqueza de la pluralidad en las aulas. Se verifica que CBL es una metodología valiosa para abordar el nativismo y los discursos de odio,al facilitar el desarrollo de la empatía y la comprensión intercultural.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/book part10.14679/3759open accessCiencias sociales y humanasAprendizajeMetodologíaGoal 4: Quality education