Alconchel Pecino, FranciscoCámara Moral, María EncarnaciónDíaz Muñoz, MarcosLaguna Heras, María FeLauzurica Santiago, SaraLavín Hueros, ÁlvaroMartín Blanquer, PilarSeidel Gómez de Quero, Luis2015-10-082015-10-082015Alconchel Pecino, F., Cámara Moral, M. E., Díaz Muñoz, M., Laguna Heras, M. F., Lauzurica Santiago, S., Lavín Hueros, A., Martín Blanquer, P., Seidel Gómez de Quero, L. (2015). Descubriendo conceptos erróneos en física de primer curso mediante cuestionarios conceptuales. XII Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón, 20 y 21 de julio, 2015.9788495433701http://hdl.handle.net/11268/4375En este trabajo se presentan los resultados de la aplicación del cuestionario conceptual BEMA (Brief Electricity and Magnetism Assessment) a alumnos de primer curso de Grados de Ingeniería en la Universidad Politécnica de Madrid. Además de obtener resultados cuantitativos globales sobre el perfil de entrada de los alumnos y sobre la evaluación de resultados de aprendizaje en la asignatura Física General II, hemos analizado los cuestionarios para identificar conceptos erróneos en Electricidad y Magnetismo. El uso de los cuestionarios conceptuales como herramienta de investigación educativa, ya muy bien contrastado, es útil además para identificar las carencias concretas en una materia y en un grupo particular y así plantear metodologías innovadoras más directas.spaCuestionarios conceptualesFísicaEvaluación de resultados de aprendizajeconference outputopen accessEnseñanza superior – InnovacionesEnseñanza superior – Enseñanza y aprendizajeEnseñanza superiorInnovación pedagógicaEvaluación de la educación