Jiménez Fontana, RocíoGarcía González, EstherNavarrete Salvador, AntonioAzcárate Goded, Pilar2017-06-172017-06-172013Jiménez Fontana, R.; García González, E.; Azcárate Goded, P.; Navarrete Salvador, A. Evaluando evaluaciones en el marco de la sostenibilidad curricular, bajo el paraguas de la complejidad. I Encuentro Universitario de Sostenibilización Curricular. Diseñando la Educación para una Sociedad Sostenible. Universidad Europea de Madrid, Villaviciosa de Odón (Madrid), 24 y 25 de enero de 2013.9788495433602http://hdl.handle.net/11268/6475La inclusión de la sostenibilidad en el curriculum implica necesariamente la asunción de unos presupuestos metodológicos coherentes con los principios que la inspiran. Los sistemas de evaluación juegan un papel crucial a la hora de apostar por dichos presupuestos ligados a la acción docente. Es intención de la investigación que brevemente se presenta recorrer los caminos hacia la evaluación, tierra de nadie, paso obligado por todos, aproximándonos a qué entendemos por un sistema de evaluación coherente con la sostenibilidad curricular bajo el paradigma de la complejidad –principio sistémico, dialógico y hologramático‐. Se trata de elaborar un instrumento que permita analizar la coherencia de la inclusión de la sostenibilidad, desde la perspectiva de la complejidad con los sistemas de evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje en las aulas universitarias. Para ello hemos iniciado un estudio de caso cuyo objeto de estudio es la práctica docente de dos profesores expertos comprometidos con la inclusión de la sostenibilidad en el currículum universitario. Estudio que conllevará el análisis bibliográfico y documental de sus planificaciones y de sus actuaciones en el aula. Nuestra finalidad es poder describir claves que permitan caracterizar y reconocer procesos de evaluación coherentes con los criterios de sostenibilidad.spaconference outputopen accessEducación basada en competenciasEvaluación educativaEducación para el desarrollo sostenibleEvaluación de la educación