Gutiérrez Figueroa, Santos AndrésSoto González, FedericoLevi Alfaroviz, AsafCamacho Ibáñez, Javier2026-08-052026-08-052026Gutiérrez Figueroa, S. A. (2026). Evaluación de prompts en educación superior: Un enfoque transdisciplinar para el desarrollo de competencias profesionales. En J. Camacho Ibáñez (Ed.), Formación superior transformadora (pp. 121-135). Marcial Pons, Ediciones Juridicas y Sociales. https://doi.org/10.37417/formacion-superior-transformadora/06https://hdl.handle.net/11268/17359Este estudio aborda el vacío metodológico en la evaluación de prompts en la educación superior desde un enfoque transdisciplinar. La investigación, realizada con 37 estudiantes de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Europea de Madrid, empleó la metodología CRAFT (Contexto, Función, Acción, Formato, Tono) para el diseño de prompts estructurados en entornos digitales simulados. Los resultados evidenciaron un «efecto techo» —el 89 % de los alumnos obtuvo la máxima puntuación—, lo que reveló la insuficiencia del instrumento inicial para discriminar los niveles de dominio. Ante este hallazgo, se propone una rúbrica multidimensional que evalúa seis criterios: claridad, adecuación contextual, jerarquización, criterios de desempeño, capacidad de adaptación y fomento de competencias. El estudio concluye que la ingeniería de prompts requiere de instrumentos de evaluación con mayor granularidad, articulados con marcos éticos y de gobernanza institucional.spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Economía y Empresabook part10.37417/formacion-superior-transformadora/06open accessEnseñanzaEnseñanza superiorInteligencia artificialGoal 4: Quality educationGoal 8: Promote inclusive and sustainable economic growth, employment and decent work for allGoal 9: Build resilient infrastructure, promote sustainable industrialization and foster innovation