Guilarte Martín-Calero, CristinaHoyos Sancho, Montserrat deArangüena Fanego, CoralGarcía Medina, JavierGómez Tomillo, ManuelVidal Fernández, BegoñaVaquero López, CarmenAndrés Santos, F. Javier2014-04-212014-04-212009Guilarte Martín-Calero, C., de Hoyos Sancho, M., Arangüena Fanego, C., García Medina, J., Gómez Tomillo, M., Vidal Fernández, B., Vaquero López, C., y Andrés Santos, F.J. (2009). Tutoría y evaluación continua: complementos en el aprendizaje del estudiante. VI Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón9788469216811http://hdl.handle.net/11268/2767Los retos que plantea la implantación del Espacio europeo de Educación superior suponen una exigencia de adaptación a nuevas metodologías y tecnologías hasta ahora no aplicadas en las aulas de nuestras Facultades de Derecho. En esta situación, algunos profesores ya habían iniciado de forma individual y voluntaria, aunque con la formación que empezaba a ofrecer la propia Universidad de Valladolid, una serie de cambios en su forma de afrontar la docencia, porque entendían que había que profesionalizar la propia docencia lo que exigía trascender la idea de que si se es licenciado en derecho ya se sabe enseñar derecho, y buscar mejorar la práctica diaria pero también la formación adecuada en ese sentido. La convocatoria por parte de la Universidad de Valladolid de Acciones Especiales para la Convergencia Europea, permitió a un grupo de profesores de diferentes disciplinas aunar esfuerzos para pasar a constituir un Grupo de Innovación Docente (GID) cuyo carácter multidisciplinar abre más posibilidades de actuación que la mera iniciativa individual, así como nuevas oportunidades de colaboración y trabajo. Desde la constitución de este GID, hará tres años, se han podido contrastar ideas en torno a cuestiones como: utilización de nuevos métodos docentes, (especialmente el método del caso y el aprendizaje cooperativo); incremento de la interdisciplinariedad mediante la creación de instrumentos de coordinación entre asignaturas; incremento de la coordinación de actividades en cada curso y entre cursos; estudio del tiempo de dedicación tanto del alumno como del profesor: articular los elementos sobre los que estructurar una guía docente específica para la Licenciatura en Derecho: uso de nuevas tecnologías que faciliten el aprendizaje; estudio del papel de las tutorías. La puesta en práctica de esta experiencia nos ha venido a demostrar que no hay metodologías excluyentes sino complementarias. Es a partir de esta última idea desde la que se afronta este trabajo al versar sobre dos actuaciones metodológicas que se ha profundizado en este curso, evaluación contínua y tutorías, cuya interrelación permite potenciar las posibilidades de una y otra mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje.spaconference outputopen accessEnseñanza superior - EuropaEnseñanza superior - InnovacionesEspacio Europeo de Educación Superior, EEESEnseñanza superior