Peiró Barber, Rosa MaríaLeiva Brondo, MiguelCebolla Cornejo, JaimePicó Sirvent, María BelénDíez Niclós, María JoséFerriol Molina, MaríaMerle Farinós, Hugo BasilioEsteras Gómez, CristinaPérez de Castro, Ana María2014-03-072014-03-072011Peiró Barber, R. M., Leiva Brondo, M., Cebolla Cornejo, J., Picó Sirvent, M. B., Díez Niclós, M. J., Ferriol Molina, M., ... y Pérez de Castro, A. M. (2011). Determinación del estilo de aprendizaje de estudiantes universitarios en el área de "ciencias de la vida" orientada a la elaboración de materiales docentes. VIII Jornadas de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón.9788495433466http://hdl.handle.net/11268/1655La reducción de la presencialidad del alumno en el aula es uno de los cambios en los que se encuentran inmersos profesorado y alumnado como consecuencia de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Por ello, es imprescindible proporcionar al alumno herramientas que le faciliten el aprendizaje autónomo. Conocer el estilo de aprendizaje de los estudiantes ayuda a optimizar los recursos que mejor incentiven el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la investigación realizada es describir el estilo de aprendizaje de estudiantes procedentes de diversas titulaciones universitarias relacionadas con “Ciencias de la Vida” en la Universitat Politècnica de València. Para ello durante el curso 2010-2011 se realizaron un total de 313 encuestas, según el modelo de Felder y Silverman, que consta de 44 preguntas que examinan cuatro dimensiones del estilo de aprendizaje. Además, los alumnos se autoevaluaron para cada dimensión. El perfil más habitual del estudiante se caracteriza por ser activo, sensorial, visual y secuencial. Los estudiantes supieron autoevaluar su capacidad activo-reflexivo, visual-verbal y secuencial-global. A pesar de no existir una correlación entre el rendimiento académico y el estilo de aprendizaje, los resultados obtenidos pueden ayudar a decidir el tipo de material docente a preparar para maximizar el aprendizaje significativo.spaconference outputopen accessEspacio Europeo de Educación Superior, EEESEnseñanza superiorEducación