Gil Montoya, ConsolaciónBaños Navarro, RaúlGil Montoya, María Dolores2014-07-242014-07-242006Gil Montoya, C., Baños, R. y Gil Montoya, M. D. (2006). Uso de diferentes tecnologías activas para una mayor implicación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. III Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón (Madrid), 14-15 de septiembre8469007203http://hdl.handle.net/11268/3483En este trabajo se plantea cómo el uso simultáneo de diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje puede hacer escapar (de la pasividad) a un mayor número de alumnos, que con la tradicional clase magistral o con el uso de una única metodología no consiguen involucrarse en la dinámica del aprendizaje. La experiencia se ha realizado en la asignatura de Arquitectura de Computadores de 4º curso de Ingeniería Informática. Dicha asignatura no está incluida en ninguna experiencia piloto y ha surgido como una iniciativa particular de los profesores. A través de esta experiencia también se quiere poner de manifiesto que, sin cambios significativos en el plan de estudios, sin la aplicación del futuro modelo del EEES, y sólo con un cambio en la metodología se pueden conseguir mejoras significativas a nivel de implicación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Las metodologías que se han usado han sido: la clase expositiva participativa, trabajo individual y autoaprendizaje, aprendizaje en grupo cooperativo, aprendizaje basado en problemas, mini-congresos con exposiciones orales, auto-evaluación y co-evaluación cíclica, y todo ello utilizando una plataforma virtual como apoyo a la docencia, donde se ha hecho uso de herramientas de comunicación como foros para los grupos cooperativos, auto-evaluación con trabajo de los propios alumnos, cuestionarios y exámenes, calificaciones visibles después de cada prueba, etc. Por último los resultados obtenidos muestran que los estudiantes están más motivados y como consecuencia se implican activamente en las diferentes actividades propuestas, desarrollan al mismo tiempo competencias generales, además de implicar a un mayor número de estudiantes. Todo ello llevado al campo de los resultados evaluables, se ha traducido en un mayor número de presentados y también aprobados en la asignatura.spaconference outputopen accessEspacio Europeo de Educación Superior, EEESEnseñanza superior - InnovacionesEnseñanza superior - EuropaEnseñanza superior