Rodríguez Conde, María JoséElorza Amorós, IzaskunOlmos Migueláñez, SusanaGarcía Riaza, Blanca2014-06-172014-06-172007Rodríguez Conde, M. J., Elorza Amorós, I., Olmos Migueláñez, S. y García Riaza, B. (2007). Evaluación longitudinal de la competencia en lengua inglesa con tests adaptativos informatizados. IV Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, Villaviciosa de Odón (Madrid), 12-13 de julio8495433222http://hdl.handle.net/11268/3292La evaluación de competencias constituye un importante reto para el docente universitario. En concreto, una de las competencias transversales a evaluar en los estudios universitarios en el marco de la Convergencia Europea es la competencia en el dominio de lenguas extranjeras, en especial, de la lengua inglesa. Se hace necesario el uso, por tanto, de evaluaciones de tipo diagnóstico, con referencia a un criterio normalizado, que nos faciliten información válida, viable y fiable acerca de la distancia que separa la competencia comunicativa de los estudiantes al comenzar sus estudios y evaluaciones de carácter sumativo que constaten el nivel alcanzado tras un periodo de instrucción. Este proyecto de evaluación diagnóstica muestra los resultados longitudinales obtenidos en una muestra de estudiantes de Filología Inglesa de la Universidad de Salamanca, que comenzaron su carrera durante el curso 2005-2006. Las pruebas elegidas son tests autoadaptativos informatizados desarrollados por la Universidad de Cambridge, de acuerdo con los niveles descritos en el Marco de Referencia. Al término del curso 2006-07 se ha replicado la aplicación del test informatizado autodaptativo y se ha comprobado de nuevo su nivel de competencia comunicativa en lengua inglesa. Además, estos estudiantes han realizado una encuesta personalizada para conocer cuál es su perfil lingüístico y de satisfacción hacia la prueba de nivelspaconference outputopen accessEspacio Europeo de Educación Superior, EEESEnseñanza superior - InnovacionesLengua inglesaEnseñanza superiorEnseñanza de idiomasInglés