Serrano Pérez, Juan JoséGonzález García, LorenaTaberner Cortés, AlidaFlacco, NiclaGarcía Arnandis, IsabelPérez López, Gonzalo2021-01-082021-01-082018Serrano Pérez, J.; Gónzalez García, L.; Taberner Cortés, A.; Flacco, N.; García Arnandis, I.; Pérez López, G. (2018). Valoración del alumnado de los experimentos virtuales frente a los experimentos tradicionales. En IN-RED 2018. IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red (pp. 270-284). Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2018.2018.88759788490487501http://hdl.handle.net/11268/9609Las prácticas de laboratorio tradicionales juegan un papel protagonista en la enseñanza de las ciencias en todas las áreas y niveles. Sin embargo, en los últimos años la popularidad de los laboratorios virtuales ha aumentado significativamente, debido a que la aplicación de las herramientas TIC en educación permite atender adecuadamente a la diversidad del alumnado y fomentar el aprendizaje activo. En este sentido, resulta necesario estudiar las experiencias del alumnado con ambos enfoques. El principal objetivo de este estudio es analizar el impacto de los laboratorios virtuales y tradicionales en asignaturas de Ciencias Básicas (CCBB) en un grado de Ciencias de la Salud en el contexto universitario. Para ello se ha estudiado la valoración del alumnado, su grado de satisfacción general, su motivación y su rendimiento en las asignaturas de CCBB, así como la existencia de posibles diferencias de género. Los participantes del estudio fueron 129 estudiantes del grado en Odontología de una universidad española. Los resultados indican que existen diferencias significativas a favor de las prácticas tradicionales en todas las variables estudiadas. Como conclusión, se resalta la importancia de fomentar las prácticas tradicionales en grados de Salud para potenciar la motivación y el rendimiento del alumnado.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/conference output10.4995/INRED2018.2018.8875open accessInnovaciones educativasEnseñanza superiorAprendizaje activoInnovación educacionalEnseñanza superiorDigitalización