Sáez Pizarro, BeatrizGirón Calvo, NataliaAlonso Cascón, María MercedesPérez Izquierdo, ElenaRos Viñegla, María PiedadBlázquez Barbadillo, CristinaMuñoz Silva, MiguelPérez Blázquez, LauraAndreu Vázquez, CristinaDiestro Fernández, Alfonso2025-09-202025-09-202025Sáez Pizarro, B., Girón Calvo, N., Alonso Cascón, M. M., Pérez Izquierdo, E., Ros Viñegla, M. P., Blázquez Barbadillo, C., Muñoz Silva, M., Pérez Blázquez, L., & Andreu Vázquez, C. (2025). “Desde el principio activo hasta el medicamento": Un ejemplo de implementación de PBL con estudiantes del Grado en Farmacia. Inteligencia Artificial responsable y Sostenibilidad Curricular: oportunidades y retos para la Innovación Docente, 221-222.978-84-09-74009-3https://hdl.handle.net/11268/16141La metodología Project-Based Learning (PBL) se reconoce como una estrategia innovadora para mejorar el aprendizaje en la educación universitaria (Guo, P. et al. 2020; Yew, E. H., & Goh, K., 2016; van der Vleuten, C. P. M., & Schuwirth, L. W. T., 2019). En el Grado en Farmacia, se ha implementado como herramienta clave del modelo de Curriculum Integrado, promoviendo un conocimiento holístico de la profesión mediante la integración de contenidos y competencias de distintas asignaturas. Este proyecto surge ante la necesidad de fomentar un aprendizaje significativo e interconectado a lo largo de los estudios de grado. Se inició en el curso 2022-23, tras haber realizado una prueba piloto en 2021-22 con estudiantes de 4º curso que no habían participado en el PBL, permitiendo establecer un grupo control (Perez Izquierdo, E., et al, 2022).spabook partopen accessEnseñanza superiorFarmacologíaAprendizaje activoGoal 4: Quality education