Jiménez Díaz-Benito, VíctorLeón Quismondo, JairoAddolorato, SilvioJiménez García, EvaVelasco Quintana, Paloma Julia2024-11-062024-11-062024Jiménez Díaz-Benito, V., León Quismondo, J., & Addolorato, S. (2024). Análisis de los estilos de aprendizaje predominantes en estudiantes de gestión deportiva en España y su asociación con las competencias profesionales requeridas en diferentes entornos laborales. En Construyendo el futuro de la educación superior en la era digital (1ª ed., pp. 321-333). Dykinson. http://doi.org/10.14679/3416978-84-1070-680-4http://hdl.handle.net/11268/13182El estudio de los estilos de aprendizaje y su interrelación con las competencias en gestión deportiva aún no ha sido señalado en la literatura científica y, más concretamente, en España. El objetivo fue evaluar los estilos de aprendizaje predominantes y analizar su relación con las principales dimensiones competenciales entre los estudiantes de gestión deportiva. Se diseñó un estudio observacional y transversal. Se recabaron datos de una muestra de 52 estudiantes del primer curso del Grado en Gestión Deportiva de la Universidad Europea (19.65±1.76 años). Se emplearon dos instrumentos: CHAEA-36, sobre estilos de aprendizaje (Honey Alonso, 2005) y el cuestionario de dimensiones competenciales para la gestión deportiva (Fahrner y Schüttoff, 2020). El estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo. El estilo teórico tuvo una influencia sobre la capacidad de carga (β = 0.263; IC 95 %, 0.115 a 0.411; p=0.001), la resolución de conflictos (β = 0.259; IC 95 %, 0.038 a 0.48; p=0.024) y habilidades de liderazgo (β = 0.351; IC 95 %, 0.14 a 0.561; p=0.002). El estilo teórico influyó sobre competencias clave en gestión deportiva. Su fomento en el alumnado de gestión deportiva puede impulsar importantes competencias profesionales, transversales a todos los entornos profesionales del ámbito.spaSin licencia CreativeCommonsbook part10.14679/3416open accessAprendizajeAmbiente de trabajoInnovación pedagógica