Se presentan los resultados de un proyecto de innovación docente que tiene por objetivo aumentar el rendimiento y la percepción de eficacia del alumnado en la redacción del
Trabajo Fin de Máster (TFM) en la Universidad de Zaragoza. Siguiendo un diseño
experimental pre-post-intervención, se ha evaluado la percepción de eficacia y el nivel de
ansiedad de los alumnos ante la redacción del TFM. Además, se ha examinado el
rendimiento del alumnado en un simulacro de TFM. El proyecto se ha apoyado en la
plataforma Moodle, donde los alumnos tenían acceso a todo el material, así como a su
evaluación y a la co-evaluación del trabajo de los compañeros. Los resultados muestran que
los estudiantes se perciben como más eficaces al terminar el programa y muestran menores
niveles de ansiedad.
We present the results of a teaching and innovation project aiming at increasing the performance and self-efficacy of students when writing their Master Thesis. It was
conducted at Universidad de Zaragoza. Following a pre-post-intervention experimental
design, self-efficacy and the level of anxiety of the students before the writing of the TFM
has been evaluated. In addition, student performance has been examined in a TFM
simulation. The project was supported by the Moodle platform, where students had access
to the materials, as well as to their evaluation and the co-evaluation of the work. Our
findings show that students perceive themselves as more effective at the end of the program
and show lower levels of anxiety. In addition, a considerable improvement in the quality of
the TFM simulation was found.