Resumen:
El proceso de convergencia establece la necesidad de utilizar metodologías activas para
el aprendizaje con la finalidad de desarrollar en los estudiantes la capacidad del
aprendizaje autónomo, cooperativo y continuo, al tiempo que les permita adquirir las
capacidades, habilidades, valores y competencias demandadas en el mundo profesional.
Entre las metodologías activas del aprendizaje se pueden destacar por su eficacia el
estudio de casos, el aprendizaje basado en problemas (ABP), el estudio dirigido y el
estudio compartido. Al mismo tiempo el profesorado ha desempeñado un papel
fundamental y determinante en las reformas universitarias para su éxito. En el presente
trabajo se estudia el papel del profesor como mediador en el aprendizaje y en el
desarrollo de competencias en la diplomatura de Magisterio. Para ello se estudia, a
través del Cuestionario de Evaluación de las Competencias Transversales, la diferencia
que existe en el desarrollo de estas competencias entre aquellas metodologías (estudio
de casos y estudio compartido) en las que el profesor tiene un papel más activo en el
comienzo de las mismas al explicar los contenidos, y aquellas otras (ABP y estudio
dirigido) en las qu...