Resumen:
El vídeo es un recurso didáctico que permite mejorar la enseñanza de la
Química. Permite visualizar imágenes y procesos que facilitan la comprensión de
conceptos y procedimientos. Presentamos una experiencia realizada con 75 estudiantes
de 1º de grado de Ingeniería Mecánica (UPM), con el objetivo de analizar el impacto
que produce su visionado antes de realizar las prácticas. Se ha analizado la existencia
de diferencias en el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos (antes y después de
la práctica) comparando las puntuaciones obtenidas por quienes han visto el recurso y
quienes no lo tenían disponible. Asimismo, se ha analizado la opinión de los profesores.
En cuanto a los resultados, los profesores han percibido mejor capacitación previa
para realizar la práctica en quienes habían visualizado el vídeo, ya que sabían qué
tenían que hacer e incluso manejaban mejor el material. Por otro lado, los estudiantes
manifiestan su preferencia por contar con el apoyo de la explicación del profesor.
Los contrastes de ANOVA sobre las medias de rendimiento indican niveles finales
semejantes, con un perfil heterogéneo en cuanto al tiempo necesario para llevarlas a
cabo, quizás gracias a que ...