Resumen:
El esfuerzo por desarrollar metodologías de enseñanza-aprendizaje
específicas para el entorno virtual no ha venido acompañado de un impulso similar
para adaptar los mecanismos de coordinación del profesorado, en general, y la
actividad de tutoría en particular, a las características de las universidades virtuales.
Esta comunicación contribuye a elaborar modelos organizativos que faciliten un buen
desarrollo de la acción tutorial en línea. Con este fin, se presentan los principales
elementos para estructurar y coordinar la acción tutorial, y se explica el modelo
concreto adoptado en la UOC. Finalmente se presenta una valoración de la experiencia
que puede ser útil para otras instituciones.